사진을 피피티로 제시한다.
: Keller의ARCS이론 중 주의(A)와 관련성(R)개념을 적용한다.
강의3
법률과 풍속
․ 교과서 읽기
- ~~가 법률과 풍속 부분을 읽어볼까요?
․ 대답하고 읽는다.
11분
교과 내용 설명
: 각 나라의 법률과 풍속에 대해 설명한다.
- 각 나라마다 사회관습, 종교의식,
강의식, 문답식
학습 자료
교과서, 활동지, PPT
학습
단계
학습
내용
교수-학습 활동
수업자료 및
유의사항
교사
학생
도입
(2')
인사하기
인사와 출석점검을 한다.
인사한다.
전시 학습
확인
지난 시간에 배운 내용을
간략히 설명한다.
(4) 해안지형과 주민 생활
- 우리나라 해안 지역
중점적으로 살펴볼 자연 지리의 영역은 크게 Climatology, Geomorphology, Soil Geography, Bio Geography으로 구성되어 있다. 이러한 자연 지리의 분야가 가장 효과적으로 드러날 수 있는 부분을 고민한 끝에 대단원 <Ⅱ. 중부 지방의 생활>-중단원 <3. 관광 자원이 풍부한 관동 지방>이라는 단원을 선택하게 되었다.
지역지리 단원인 2, 3, 4, 5 단원이다. 한 저자가 여러 단원을 서술한 경우도 있고, 지역지리를 담당하지 않는 저자가 감수 등의 역할로 다른 단원에 내용에 간접적으로 참여 했을 가능성을 감안해서 교과서 표지에 명기되어 있는 이들을 모두 집필진으로 구분했다. 개개의 이력과 서술 단원은 교과서에
자료를 활용하며, 정보화 사회에 적극 대응하기 위해 요구되는 정보 처리 기능과 창의적 사고력의 신장을 위해 신문 활용 교육(NIE), 컴퓨터 보조 학습 프로그램(CAI)과 인터넷 활용 교육(IIE)을 적극 활용하여 교육의 질을 제고하도록 한다. 또, 학습자의 민주 시민적 자질 함양과 지역 사회 참여 의식을 고
단원의 학습목표이기에 소단원 (1), (2) 를 모두 포함하고 있지만, 첫 번째 목표는 소단원 (1)에서 보다 더 중점적으로 다루어지고, 두 번째 목표는 우리가 수업할 소단원 (2)에 더 부합하다. 따라서 우리는 대단원의 학습목표에서 두 번째 학습목표에 보다 중점을 둔다.
・글의 내용을 이해하기 위
의미가 있기 때문에, 단순히 남부 지방의 지리적 현상을 나열하는 내용 중심의 수업보다는 해당 지역의 모습을 상징적으로 보여 줄 수 있는 사진, 지도, 도표 등을 활용하는 주제 학습으로 진행한다. 또 지역의 특징을 상징적으로 보여 줄 수 있는 사례 지역이나 도시 탐험 등의 자료를 개발 한다.
대륙에 대해 잘 모르는 관계로 세계지도를 그리는 능력은 가장 초보적인 단계에 그쳤고 비교적 정밀하게 그리는 학생들은 극히 드물었다. 교육과정 속에는 암기나 이론 위주의 세계지리 학습보다는 전체적인 지도나 지구본등을 중심으로 한 시각적이고 입체적인 자료가 풍부하게 제공되어야 한다.